{"id":170,"date":"2026-06-02T18:37:53","date_gmt":"2026-06-02T16:37:53","guid":{"rendered":"https:\/\/departamentos.iesvegadelturia.es\/bi\/?page_id=170"},"modified":"2026-06-05T19:23:26","modified_gmt":"2026-06-05T17:23:26","slug":"politicas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/departamentos.iesvegadelturia.es\/bi\/politicas\/","title":{"rendered":"Pol\u00edticas"},"content":{"rendered":"\n

Las pol\u00edticas de centro son documentos de trabajo vivos que apoyan y ponen en pr\u00e1ctica la implementaci\u00f3n del Programa del Diploma<\/a> (PD) del Bachillerato internacional<\/a> (BI) en la vida diaria del instituto. Son declaraciones de intenciones y acciones que establecen los principios, responsabilidades y procedimientos educativos. Lejos de ser meros tr\u00e1mites, act\u00faan como el motor pedag\u00f3gico que garantiza una educaci\u00f3n coherente, equitativa e inclusiva para el \u00e9xito de nuestro alumnado.<\/p>\n\n\n\n

El Organizaci\u00f3n del Bachillerato Internacional establece que cada centro debe desarrollar las siguientes cinco pol\u00edticas:<\/p>\n\n\n\n

Pol\u00edtica de Admisi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

La admisi\u00f3n<\/strong> es el proceso transparente que define las condiciones y criterios <\/strong>para que el alumnado acceda y participe en alguno de los programas del BI. Su objetivo es seleccionar estudiantes id\u00f3neos<\/strong> para los programas, es decir, motivados, curiosos y comprometidos que cumplan los rigurosos est\u00e1ndares acad\u00e9micos, \u00e9ticos y sociales del BI, promoviendo un acceso justo, inclusivo y bien informado.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra pol\u00edtica de admisi\u00f3n se recoge en el siguiente documento: Pol\u00edtica de Admisi\u00f3n<\/strong><\/a>. Adem\u00e1s, ofrecemos un resumen visual:<\/p>\n\n\n\n

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Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica<\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan el Bachillerato Internacional, la lengua<\/strong> es un sistema din\u00e1mico, fundamental para la comunicaci\u00f3n, el desarrollo personal y la identidad cultural; adem\u00e1s, es central en el aprendizaje, pues moldea el pensamiento y la construcci\u00f3n de significado. Las pr\u00e1cticas ling\u00fc\u00edsticas son complejas y contextuales, y se manifiestan en el perfil ling\u00fc\u00edstico de ese contexto o comunidad, este perfil integra las habilidades y perspectivas diversas e interconectadas.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra pol\u00edtica de ling\u00fc\u00edstica se recoge en el siguiente documento: Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica<\/strong>. Adem\u00e1s, ofrecemos un resumen visual:<\/p>\n\n\n\n

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Pol\u00edtica de Inclusi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan el Bachillerato Internacional, la inclusi\u00f3n<\/strong> \u00abes un proceso continuado cuyo objetivo es aumentar el acceso de todos los alumnos y su participaci\u00f3n en el aprendizaje mediante la identificaci\u00f3n y eliminaci\u00f3n de barreras\u00bb. En este contexto, el acceso<\/strong> \u00abse entiende como ofrecer a la totalidad del alumnado las mismas oportunidades en el aprendizaje, la ense\u00f1anza, la evaluaci\u00f3n y todos los dem\u00e1s aspectos de la vida escolar, dando cabida a las caracter\u00edsticas de cada persona\u00bb y se consideran barreras<\/strong> para el aprendizaje<\/strong> \u00abtodos aquellos obst\u00e1culos que puedan impedir una participaci\u00f3n eficaz en el aprendizaje, la ense\u00f1anza y la evaluaci\u00f3n, o que puedan poner a un alumno\/a en desventaja. Se debe considerar el acceso y la inclusi\u00f3n cuando un alumno\/a se enfrente a dificultades cr\u00f3nicas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el BI subraya tambi\u00e9n la variabilidad<\/strong> del alumnado<\/strong> entendi\u00e9ndola como \u00abuna expresi\u00f3n que acoge a todos los alumnos y no excluye por motivos de fortalezas, dificultades, edad, estrato social, posici\u00f3n econ\u00f3mica, lengua, sexo, raza, etnia o sexualidad\u00bb. De esta forma y \u00abteniendo en cuenta los cambios que se producen en sus historias, circunstancias y contextos, la variabilidad de los alumnos representa la combinaci\u00f3n cambiante de fortalezas y dificultades que experimentan los alumnos\u00bb. Este concepto defiende \u00abque la clasificaci\u00f3n de los alumnos seg\u00fan etiquetas derivadas de diagn\u00f3sticos (…) no proporciona unos indicadores fiables de su potencial ni estrategias de ense\u00f1anza apropiadas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra pol\u00edtica de inclusi\u00f3n se recoge en el siguiente documento: Pol\u00edtica de Inclusi\u00f3n<\/strong>. Adem\u00e1s, ofrecemos un resumen visual:<\/p>\n\n\n\n

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Pol\u00edtica de Integridad Acad\u00e9mica<\/h2>\n\n\n\n

La Integridad Acad\u00e9mica<\/strong> (o probidad acad\u00e9mica) es esencial para garantizar la honestidad y la equidad en todo proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Seg\u00fan la definici\u00f3n del Bachillerato Internacional, la integridad acad\u00e9mica implica tomar la decisi\u00f3n \u00e9tica de actuar de manera responsable para merecer la confianza de los dem\u00e1s<\/strong>, siendo la base de un comportamiento y una toma de decisiones honestas en la creaci\u00f3n de trabajos acad\u00e9micos originales. Es decir, se espera que el alumnado produzca trabajos aut\u00e9nticos y genuinos que reflejen sus propias habilidades, reconociendo siempre las fuentes y el trabajo de otras personas de forma honesta. La integridad acad\u00e9mica no es solo un conjunto de normas, sino un eje central de la cultura \u00e9tica de todo Colegio del Mundo del BI.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra pol\u00edtica de integridad acad\u00e9mica se recoge en el siguiente documento: Pol\u00edtica de Integridad Acad\u00e9mica<\/strong>. Adem\u00e1s, ofrecemos un resumen visual:<\/p>\n\n\n\n

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Pol\u00edtica de Evaluaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Seg\u00fan el Bachillerato Internacional, la evaluaci\u00f3n<\/strong> es el proceso de obtener y sopesar datos sobre el desempe\u00f1o del alumnado a trav\u00e9s de diversas tareas y procesos. Estas pueden incluir ex\u00e1menes, proyectos o trabajos orales, y se dise\u00f1an cuidadosamente seg\u00fan su prop\u00f3sito, que puede ser formativo (evaluaci\u00f3n para el aprendizaje) o sumativo (evaluaci\u00f3n del aprendizaje). Su objetivo es reflejar de forma justa y significativa el aprendizaje y los logros del estudiante.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra pol\u00edtica de evaluaci\u00f3n se recoge en el siguiente documento: Pol\u00edtica de Evaluaci\u00f3n<\/strong>. Adem\u00e1s, ofrecemos un resumen visual:<\/p>\n\n\n\n

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Otros documentos de centro<\/h2>\n\n\n\n

Estamos finalizando la redacci\u00f3n de otros documento de centro que en breve estar\u00e1n disponibles en este apartado; por ejemplo, la Gu\u00eda de centro de la Monograf\u00eda<\/em>, el Manual de CAS<\/em> o la Gu\u00eda de centro de Proyecto Cient\u00edfico Colaborativo<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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